黄金龙  精神病院  幻觉同步再现仪  平播战争

　　主要人物：
　　1. 黄金龙：时年28岁、北方大学明清史专业博士毕业、在黔北大学历史文化与旅游管理学院工作了两年后突发“精神病”。他单纯、内向、上进，但在走入社会后，就像一个从未种过牛痘的孩子突然遭遇了天花，被送往遵义市精神病医院治疗，在接受特殊治疗的过程中通过“幻觉同步再现仪”回顾了发生在明万历年间的那一场“平播战争”。
　　2. 陈菲：与黄金龙同在一个学院工作的年轻女助教，当她的同事、室友王丹在QQ空间以日志评论方式对黄金龙打开情感闸门的时候，黄金龙却对她情有独钟，并在其QQ空间以优雅的笔触抒发出一片深情，而她却因忙于工作而未曾察觉，直到黄金龙生病后才如梦方醒。
　　3.胡大夫：遵义市精神病医院主任医师，与深圳一家医疗器械公司联合研制出“幻觉同步再现仪”，样机被运用到黄金龙身上后，由于被其误认为明代军用头盔,“显示屏”较完整地再现了明朝万历年间发生的那一场“平播战争”，由于其发明对精神病的治疗作出了重大贡献而获得2036年瑞典皇家科学院颁发的诺贝尔医学奖。

　　由于设及的内容1.包含正确的生死观、社会历史观；
　　2.精神病人奇幻灵异的幻觉；
　　3.“幻觉同步再现仪”所读取的黄金龙发病中所反映出来的：明朝万历年间李化龙对
　　杨应龙的“平播战争”，在杨应龙最后的海龙囤据点所进行的惨烈的古战争场面，以及
　　4.海龙囤正处在申报世界文化遗产的进程中；
　　5.合符逻辑的无可厚非的穿越；
　　5.精神病的治疗等。
　　对幻觉的描写绝无仅有，对精神病与散发性脑炎的区别，以及精神病的治疗独到见解。

　　我认为，黄博是从一个极端走向了另一个极
　　端。你这个分析也很有道理，很精辟的“牛
　　痘理论”。
　　李院长
　　哪里，我也属于类似的人。其实，这样的人
　　很多，只是没有黄博典型罢了。这对我们家
　　庭、学校的教育模式改革也是有启发意义的。
　　周晓晓
　　就是，一个人出清水而不染还不行，重要的
　　是要能够出污泥而不染。哎，龚院，看来黄
　　博一时半会儿是回不来的，他的课程你们另
　　外安排一下。
　　李院长
　　（做沉思状）
　　古代史倒是好安排，可旅游规划与开发就……
　　周晓晓
　　问题都是可以解决的，我还有事，我先走。
　　周末我们一起到医院去看看？
　　李院长
　　那好，你联系好车，周末见。
　　
　　44. 内景 陈菲、王丹公寓 夜
　　陈菲、王丹并排坐在客厅的沙发上，对面的电视没有打开。
　　陈菲
　　（满脸迷惑）
　　黄博已经住院了？
　　王丹
　　（带着沮丧的表情）
　　下午我到院里去，听彭主任说是住院了。还
　　说黄博昨晚大爆发了。
　　陈菲
　　我昨晚上网查看了相关的资料，说现在的医
　　学水平，一般的精神病人是可以治愈的，不
　　留后遗症。
　　王丹
　　我在网络上看到遵义市精神病院发明了一种
　　全新的辅助治疗设备，叫做什么“幻觉同步
　　再现仪”，很快就要临床运用了。
　　陈菲
　　那敢情好。
　　王丹
　　我去年来应聘的时候，黄博给我提了一个问
　　题。看似要难倒我，现在想起来，是暗中助
　　了我一臂之力。
　　陈菲
　　是什么问题？
　　王丹
　　黄博问，你是社会学的硕士，为什么要到我
　　们历史文化与旅游管理学院来竞聘？
　　陈菲
　　你怎么回答的？
　　王丹
　　我说，我本科时就是学历史的，这样看来也
　　属专业对口。再说，历史是我们过去的社会
　　现实，社会现实是我们将来的历史。历史与
　　现实的发展，都遵循着同一的基本矛盾规律，
　　可以说二者是相通的。
　　陈菲
　　这就是暗中助了你一臂之力？
　　王丹
　　至少我是这样认为的。关键是他接着给我提
　　问，让我把硕士论文的闪光点给展示出来了。
　　陈菲
　　你说说。
　　王丹
　　黄博说，你进一步谈谈历史与现实的关系。
　　我答道：现实是一种历史的选择的结果，历
　　史的选择有其必然性，历史从何而来，去往
　　何处，是多种力量共同作用的结果，一股强
　　大的合力决定了历史的走向，历史的走向可
　　以并且必然让每一个人不满意，因为任何一
　　股力量之后所隐藏的意志都无法单独操纵历
　　史走入自己确立的窄轨，但任何一股力量又
　　都会制约以至拉偏了历史的理想轨迹，历史
　　潮流浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡！
　　陈菲
　　恩格斯用平行四边形解释历史是多种力量形
　　成的合力，你这就是它的翻版。呵呵，你的
　　意思是他让你得以借题发挥，充分展示自己。
　　王丹
　　对呀，当时我为了进一步说明问题，还提出
　　了一个问题，并予以解答：如果有五个人从
　　不同的方向用力拉一个物体，这个物体会朝
　　几个方向运动？
　　陈菲
　　很简单，只会朝一个方向运动啊。
　　王丹
　　是简单，但我的答案是：这一个方向就是历
　　史前进的方向。由此，我回到了正题。唉，
　　不说了，洗洗睡吧。下周末李院长他们要去
　　看黄博，我们也去看看他。
　　陈菲
　　好，我们一道去看看他。
　　
　　45. 内景 陈菲卧室 夜
　　陈菲斜倚在床头，睁着大大的眼睛，陷入对往事的回忆之中——（切至）
　　
　　46. 内景 教室内 日
　　陈菲站在教室讲台上，多媒体幕布上显示“谢谢大家！”字样。教室门口有几位走出去的背影。教室前两排的座位上坐着邱书记、李院长、黄金龙、彭主任等几人。
　　李院长
　　小陈，你下来坐着吧。
　　陈菲
　　谢谢。
　　陈菲从讲台上走下来，坐到第二排的座位上。
　　李院长
　　你说说为什么要到我院来竞聘。
　　陈菲
　　首先，我是本地人，希望为家乡的发展尽微
　　薄之力；其次，我从小就有一个教师梦，我
　　会尽力当好一名教师；第三，我本科学的是
　　哲学专业，硕士学的是旅游专业，专业对口。
　　李院长
　　请谈谈你对目前学校教学模式的理解。
　　陈菲
　　我发表过一篇专门探讨这个问题的论文，开
　　篇是这样的：回首华夏历史的星空，我们会
　　发现一个群星闪烁的时段，那就是两千多年
　　前的“百家争鸣”的时代，百家之中，单就
　　儒家的孔子，便与其大名鼎鼎的七十二弟子，
　　组成了一个绚丽夺目的星团，穿越时空，照
　　亮了当代的地球村。为什么那一个时代能够
　　人才辈出呢？我认为答案就在于它特有的教
　　学模式。人们认识事物的顺序，都是从具体
　　到抽象、个别到一般。但是，我们现在的教
　　材、老师的讲解，几乎都是逆向的，这违背
　　了人们认识事物的顺序，因此，不会收到理
　　想的教学效果。而孔子那个时代所奉行的
　　“讨论式”教学模式，正好契合了人们认识
　　的规律。所以，教学模式应当改革，我认为
　　可以尝试“讨论式”教学。
　　李院长
　　一篇散文化的论文，想必很有可读性。也有
　　独到的见解，很好。那么，如何实施你所谓
　　的“讨论式”教学？
　　陈菲
　　教学过程，不应先给出一个答案或结论，再
　　由老师在黑板上去对它进行论证，而应先给
　　出问题和材料，再发动学生一起去探寻答案、
　　得出结论。即探寻真理的过程所借助的逻辑
　　手段应当是归纳推理，而不应是演绎推理。
　　李院长
　　的确很有见地，我们现在的教学过程真的只
　　是偏重论证而缺少发现。是啊，现在的学生
　　从小到大，在需要通过为人处世来训练生活
　　能力的时候，家长却来包办代替了；在需要
　　通过自主学习来训练思维能力的时候，老师
　　又来包办代替了。而孩子进入社会之后，却
　　又必须独当一面，你叫他们如何去适应？不
　　过，你小刘当属例外啊，既有知识，也能够
　　自如的运用知识。哦，你们还有什么问题要