残疾儿童  青春  教育

　　一个全聋的小女孩，经过艰苦的语言训练，学会了说话。在普通小学随班就读，她刻苦学习，自强不息，在老师和同学们无私的帮助下，学习成绩优秀；在社会各界的共同帮助下，健康成长。她具有突出的绘画特长，以优异的成绩考入中央美术学院。大学毕业后参加工作，义务培训残疾人，帮助残疾人就业，成为扶残助残模范。她的健康成长，是家庭、学校、社会共同努力的结果，尤其是小学阶段，为她的未来发展打下了良好的基础，才能最终开出艳丽的花朵。代表的是社会主义新时代独具特色的教育成果。
　　韩国电影《熔炉》讲述的是：某聋哑学校虐待聋哑少年儿童的种种背后黑幕。2020年台湾电影《无声》，讲述的是失聪少年在学校备受欺凌的现实生存。《心灵之声》同样讲述的是聋哑孩子的校园生活，在有声的校园里能够得到良好的教育。我们的社会也处处关爱残疾人，让他们能够有尊严地生活，与健康人一样，共同奋斗在社会主义伟大复兴的道路上。
　　党的十八大以来，教育改革的力度不断加强，针对教育乱象，国家出手，正本清源，对扰乱正常教育秩序的校外辅导班、补习班，进行了全面彻底的清理，效果明显。
　　本剧对教育观念的改变也有所体现，我们培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，不是培养歌星、影星、明星、精英。西方教育价值观崇尚虚伪的平等自由，强调个性发展，推行的弱肉强食，丛林法则。我们的教育理念一度偏离正确轨道，最终回到正确轨道上来。
　　栽什么苗开什么花，栽什么树结什么果。主人公是在具有中国特色的育人环境下成长起来的一代社会主义新人，在人间大爱中健康成长，她用自己的方式回报社会，是青年人学习的好榜样。人物形象青春，励志，阳光，是一副净化心灵的良药，是一曲爱的赞歌。
　　本剧看点：1、聋哑孩子的家庭，怎样面对孩子的未来生存？2、语训、唇语，聋哑孩子怎么学会了说话？3、聋孩子在普通学校就读，学习成绩优秀，她是怎么做到的？4、孩子被评为“全国优秀少先队员”，她取得了什么突出的成绩？5、孩子热心公益事业，她是怎样回报社会的？6、习近平新时代教育改革出现了什么样的变化等。

　　1、xx市城镇职工医院产房里，日，内 2002年
　　人物：妈妈、护士、爸爸
　　【画外音】婴儿响亮的哭声。
　　护士抱着孩子出来。爸爸走上前去。
　　护士：女孩，母女平安。
　　爸爸高兴地：我当爸爸啦，我当爸爸啦。
　　
　　2、袁媛家，夜，内，
　　人物：袁媛、爸爸、妈妈、
　　爸爸、妈妈、袁媛（3个月）躺在床上睡觉。
　　闪电照亮窗户。起风，雷声，下雨。爸爸起床关窗户。妈妈醒来。
　　闪电过后，一声惊雷。妈妈转头看看袁媛，袁媛安静地睡着。
　　一阵风吹来，把缸子从窗台上吹下来
　　妈妈看看袁媛没有反应，感到异常，拿起拨浪鼓，在袁媛侧边摇，袁媛没有反应。妈妈又在袁媛另一边要拨浪鼓，袁媛仍然没有反应。
　　爸爸：你这是干啥？
　　茶几上有一个盛瓜子和糖块的塑料盆，妈妈抓起塑料盆，瓜子和糖块撒了一地，妈妈拍塑料盆，袁媛仍然睡着，没有任何反应。
　　妈妈跑进厨房，厨房里黑，转身拉灯，猛一拉，线断了，灯亮了。洗碗池里有不锈钢盆子，里边泡着碗，妈妈抓起不锈钢盆子，掀翻了碗，巨大的响声。
　　妈妈跑过来，“咣”拍了一下盆子。
　　爸爸：你吓着孩子。
　　妈妈使劲拍盆子，发出巨大响声。爸爸过来阻挡，妈妈猛推爸爸，爸爸倒向茶几，摔倒。
　　妈妈对着袁媛的耳朵，拍盆子，袁媛没有反应，使最大的劲拍，袁媛仍然没有反应。
　　妈妈把盆子摔到地上，抱头大哭：完啦，完啦，全完啦。
　　
　　3、医院，日，内
　　人物：爸爸、妈妈、袁媛（6个月）
　　袁媛在打点滴。
　　妈妈把药片用水化开，准备给袁媛喂药。
　　针灸师在袁媛头上扎针，扎了许多根。
　　医生头上戴着聚光镜，检查袁媛的耳廓、外耳道口、外耳道，鼓膜、鼓室。
　　医生甲坐在袁媛对面，医生乙站在袁媛身后，给袁媛做音叉试验。医生乙在袁媛的耳朵旁边敲响音叉。袁媛没有任何反应。
　　医生把袁媛带入套间，套间里有纯音听力（电纯音测试测听）、声阻抗检查设备。
　　专业医生给袁媛做检查，然后写医疗鉴定报告。
　　
　　4、专家办公室，日，内
　　人物：主任（60多岁，戴助听器、爸爸、妈妈、袁媛
　　妈妈抱着袁媛，坐在主任对面。爸爸坐在一旁。妈妈疲惫，爸爸憔悴。
　　主任：孩子很健康，不要过于担心。
　　爸爸：可是，她耳聋啊，听不见啊
　　主任：她天生就这个样。地上的蚂蚁，没有听觉，你说蚂蚁有病？我天生就这样。树上的虫子，地下的蚯蚓，还有蜗牛，都听不见声音，不都活得好好的？
　　爸爸：可是，她听不见声音，以后无法跟别人交流，无法生活啊？
　　主任：听不见声音并不可怕，你看，（摘下助听器）我也戴助听器，我不仅耳聋，我还耳鸣。
　　爸爸：她不会说话，一开始还会哭，现在哭都不哭了。
　　主任：这属于行为替代。孩子慢慢长大，可以用眼睛、肢体、动作、表情来表达自己的思想。她本来就听不见自己的哭声，也不知道声音大小，哭也很累，所以就不哭了。
　　爸爸：戴助听器行吗？
　　主任：作用不大，95分贝以下才有效果，耳聋程度越重，效果越差。
　　爸爸点头。
　　主任：震得耳朵发麻，先天性耳聋，听到的到底是一种什么声音，专家也不知道。
　　爸爸：真把我们愁死了，哎。
　　主任：孩子和所有的聋人一样，你可以说有缺陷，不能说有病。你们担心的应该是孩子在有声的社会上，怎么生存。
　　爸爸：是的是的，您说得很对。
　　主任：现在有一种办法，可以孩子开口说话。
　　妈妈：说话？
　　爸爸：怎么说话？
　　主任：孩子的声带是好的·····
　　
　　5、xx市城镇职工医院里，院长办公室，日，内
　　人物：院长、妈妈
　　院长看病例，自语：双耳先天性极重度感音神经性聋，病因不明，不可逆性，无有效药物或手术矫治方法。纯音测听听阈130分贝，全聋，这么严重？
　　妈妈：中西医都用了，没有用。专家说，这属于生理缺陷，不是病，全世界都看不好。孩子很健康，天生就这样。
　　院长：那以后怎么办呢？
　　妈妈：专家说，有钱就做人工耳蜗，没钱就学手语，参加语言培训。做人工耳蜗，最少要20万。钱都花光了，做不起。我想卖肾。
　　院长：不行，胡闹，国家也不允许。我们知道你家的困难。
　　妈妈：这是我带回来的书。
　　院长看书：《语言康复训练实用手册》、《言语障碍的评估与矫治》、《聋儿康复教材》。
　　妈妈：院长，我要辞职，带我女儿去参加语言培训。
　　院长一愣：辞职？（看辞职报告）辞职以后，你啥都没有了，怎么吃饭？
　　妈妈：不学会说话，我女儿今后很难生存。我一定要让我的女儿学会说话，过正常人的生活。
　　
　　6、某医院聋儿康复科，日，内
　　人物：妈妈、袁媛、主任
　　主任：我们从来没有接收过这么严重的孩子，不能收。
　　妈妈：求求您了，收下这个可怜的孩子吧，我们快三十了才有的这个孩子。
　　主任：你的心情我能够理解。可是·····
　　妈妈：只要能说出一个字，能叫一声妈妈，我就心满意足了。求求您了。（扑通跪下）
　　主任一惊，急忙拉起妈妈：你这是干啥？快起来。
　　主任：年龄倒是合适。但是从开口发出第一个音，到最后能说出一个完整的句子，是一个艰难漫长的过程。不仅在语训班上训，回到家里还要训，一天到晚，都要想着对孩子进行语言训练。你能做到吗？
　　妈妈：我能够做到。
　　主任：你有时间吗？
　　妈妈：我已经辞职了，有时间。
　　主任：你原来干什么工作？
　　妈妈：护士。
　　主任：哦……可以留下来试试，但是，我们不能保证成功。
　　妈妈激动的泪花：谢谢主任，非常感谢。
　　
　　7、某医院语训教室，日，内
　　人物：妈妈、袁媛（2岁）、老师、学员（男女31人）
　　黑板上方条幅：第八期语言康复训练培训班
　　黑板上写：聋儿语训方法
　　一、生理呼吸的训练 1、用鼻子吸气的训练 2、吸气——呼气训练
　　二、生理呼吸到言语呼吸的过渡训练（以下文字特写）
　　（1）模拟公鸡的叫声“喔喔喔”的声音。
　　（2）模拟小狗的叫声“汪汪汪”的声音。
　　（3）模拟牛的叫声“哞哞哞”的声音。
　　妈妈抱着袁媛在听老师讲课。
　　老师：语训非常艰难，练上一千次，能学会发一个音，已经很快，很好了。一旦孩子学会了说话，就好比学到了一样新的技能。只要你一张嘴，孩子就大体上知道你说什么，这叫“看话”，也叫“唇语”，一般人都不具备这种技能。聋人很聪明。所以，我们要给予聋儿足够的尊重。下面咱们开始学习（手指黑板）聋儿语训方法·····
　　
　　8、 语训室里，日，内
　　人物：妈妈、袁媛（2岁）、几个老师、十几个聋儿（2-10岁）、几个家长
　　老师甲一对一训练孩子。妈妈站在旁边。
　　老师甲的口型很大，声音时大时小，有时候很大，发音有：妈、呀、瓜、马·····
　　老师甲贴近袁媛，让袁媛感觉到气流，发：a
　　老师甲连续多次，袁媛只是张嘴，发出气流，无声。
　　老师甲站起来，长出了一口气，对妈妈：不行，你带回去吧。
　　妈妈：老师，求求你，再试试。
　　老师乙：我试试。
　　老师乙对着袁媛发o，袁媛学老师乙的口型，气流很大，就是没有声音。
　　老师乙教了多次，袁媛还是发不出声音，老师乙头上冒汗。
　　老师乙对主任：你收的这个孩子，实在是不行。
　　主任对老师甲：你再试试。
　　老师甲：我不试，要试你试吧。
　　主任亲自教，发y音，让袁媛摸肚子，然后再让袁媛摸自己的肚子。
　　袁媛还是发不出声音。
　　妈妈：人家的孩子都学会了发声，练了一个多月，她怎么就是不行呢？
　　主任：我早就说过，像她这种极重度耳聋的孩子，希望很小。今天先训到这里吧。
　　
　　9、语训室里，早晨，内 外
　　人物：袁媛、妈妈、老师
　　几个孩子坐在凳子上排号。袁媛排在第二，妈妈站在袁媛旁边。
　　几个老师在给孩子做语训。
　　老师甲对妈妈：家长，请到外边等候。
　　妈妈走出去，坐在连椅上，焦急地等待。