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　　抗战

　　第1集
　　一九三七年夏。故宫太和殿。北大、清华学人正忙着布置两校联合招生考场。突然卢沟桥战事爆发，九架日军轰炸机从太和殿上空掠过，北大临时负责人，著名教授陈伯年，力劝激愤的老师们，要理解政府对日主和的苦衷。蒋介石在庐山就卢沟桥事变发表谈话，会场中的北大、清华和南开等校长，为华北战局担忧，悄声猜测委员长真实态度。力主毁灭中国文化和教育的寺内寿一大将，获任日本北支那派遣军总司令，罪恶之网正向华北学界张开。陈伯年二弟，共产党员陈伯强劝大哥鼓动政府南下办学，遭大哥拒绝。二十九军学兵团在南苑与日军激战，大部战死，陈伯年在死人堆里找到负重伤的长子陈之阳，跪对上千战死学生发誓决不苟且！日军占领北平，寺内寿一派人拉拢陈伯年和其父，诱逼他们出面帮新政府办“东亚新式教育”，日本说客被陈老爷子怒轰出门。

　　（一）以文化抗战为主题的历史大剧令人耳目一新
　　以往影视作品中，反映我军事抗战题材的较多，但专门反映文化抗战的大剧较少，该剧本以史实为依据，艺术再现当年文化毁灭与反毁灭的残酷较量与惊险博弈。我国全面抗战爆发，沦陷区数以万计大学师生为挽救中国文化和教育，冲破日军疯狂围堵而集体出走，向西南部千万里死亡行军，坚持弦歌不缀，可谓惊天地、泣鬼神。本剧通过主人公陈伯年等师生，生动刻画中国学人杜鹃啼血，筚路蓝缕，前仆后继的高尚风骨，谱奏出悲壮的文化抗战大歌，填补了影视题材上的一项空白。
　　（二）坚定文化自信推进“第二个结合”的生动教材。本剧通过周恩来、陈伯强、陈之阳和程兰儿等中共党员群体刻画，再现中国共产党坚持把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的早期探索和实践。首先，从本剧主人公陈伯年的人物曲线变化看，多有身边党员的重要影响，反映出我党对文化领域的高度重视。其次，从剧中重大冲突和转折看，大都有共产党员的奋斗和牺牲，反映出我党引领文化抗战的坚强担当。再次，从剧情细节看，剧中多处体现新民主主义文化的内容和情节，这本身就是马克思主义与中国优秀传统文化相结合的成果和结晶。最后，从剧中结局看，以陈伯年为代表的联大师生，在中国共产党深刻影响下，坚决与旧政权决裂而选择迎接新中国，启示我们坚持“第二个结合”，与走中国特色社会主义道路，具有逻辑上的天然锲合性。
　　（三）对日本法西斯毁我文化反人类罪行的有力揭露。当年日本法西斯有计划地对中国文化和教育实施疯狂破坏，导致我大批学校、科研机构、博物馆、图书馆等文化设施被毁，被劫，许多文化、科技专家和学生惨遭杀害，其罪罄竹难书。本剧以浓烈笔触将其灭绝文化的反人类罪行暴露在世人面前，是对战后历届日本政府避重就轻，欲盖弥彰，拒不认罪恶劣态度的有力回击，是对世人防范日本法西斯死灰复燃的重要警示。
　　（四）深化当代教育改革的生动历史镜鉴。西南联大成功办学，是中国教育史上一座高峰。本剧艺术再现当年办学情节，必将对当下产生诸多启迪。比如，主人公陈伯年坚守“课比天大”信条，危难之际仍坚持教书力拒做官，不得不与夫人发生激烈冲突，其情节感人且引人深思；又比如，陈伯年为维护教学优于行政的大学精神，坚拒特别津贴，由此发生的精彩争论耐人寻味；再比如，剧中梅贻琦屡次妥善处理炮筒子陈伯年的冲撞，并用校长是给师生抬轿子这一比喻说服罢工职员复工，令人感慨；还比如，在讨论聘请小学文凭的白话作家史洪新时，陈伯年态度的突然逆转，出乎意外，又在情理之中，联大的人才观耐人寻味；还有，蒋梦麟因官场兼职被陈伯年等教授强劝辞教职，退出联大和北大，其严厉批评，亦如针砭今日之时弊。本剧对当下中国教育改革的去行政化、克服官本位、清除学术腐败、净化教风学风，培养现代大学精神，求解“钱学森之问”等，都极具教义和启示。
　　（五）中国抗战特别是大西南抗战的全景展示。本剧以陈伯年一家人曲折遭遇为经线，穿插起抗战，特别是大西南抗战诸多重要事件，对重温抗战史极有裨益。从文化事件上看，有故宫太和殿北大清华联考；学兵团南苑保卫战；火烧南开、毁灭清华和践踏北大；北方学人冒死南逃；长沙临时大学遭炸；师生徒步离湘迁滇；沦陷区殖民文化教育；联大遭重点轰炸；校训、课表和党义课事件；反击“东京玫瑰”广播战；叙永迁校之争；康泽率特务进联大抓人事件；学人被丢弃香港及倒孔运动；三千随军翻译大培训；征募青年军；昆明高校“五四”大游行；一二.一运动和谋杀教授惨案。此外，剧情主人公及家人还涉及或直接被卷入抗战重大事件，有卢沟桥事变；美国对日军事贸易的疯长；淞沪会战；中共周恩来等与龙云会面及互通密码；对日续赔庚款之争；胶济路及济南大轰炸；花园口决堤内幕；宜昌大撤退；长江大封锁；构筑滇缅公路；武汉会战；汪精卫投敌；粉碎第二次（皖南事变）、第三次（蒋、胡阴谋闪击延安）反共高潮；日军占领北越；太平洋战争；远征军入缅失利；血战惠通桥；保山惨案；滇西细菌战；野人山恶梦；兰姆伽整训；缅北反攻；豫湘桂大溃败；怒江大反攻；血战松山；史迪威公路通车及芒友会师；赴越受降；昆明倒龙事变；雅尔塔会议；错失收回琉球、香港；外蒙独立；庇护冈村宁次等。这些事件通过陈伯年家人或师生亲身经历，眼光独特而深刻，是抗战史的好教材。
　　（六）是满足观众多口味需求的艺术盛宴。本剧情节变化迅速，曲折惊险，悬念迭起，多侧面冲突频仍，不同社会人群会从中得到不同艺术感染和启示。对领导干部这个“关键少数”，本剧对他们亦有政治和文化浓厚魅力，特别是在强化战略思维、赓续优秀传统文化、深化教育改革等方面，均具诸多启示；对广大知识分子和学者，这类题材涉及战史、文化史和教育史，能引起他们极大兴趣；对广大家庭主妇和退休人员，本剧有着浓郁文化消潜性；对广大创业和从业者，本剧又相当励志，在如何确定奋斗目标，如何搞好顶层设计，如何增强执行力，甚至如何变不可能为可能等问题上，本剧均有生动启示；对广大在校学生来说，以陈之阳为代表的联大学生，在死亡威胁下表现出的青春、坚韧、富有理想和热情，本身就是一群让现代年轻人容易着迷的星，是爱国主义教育的生动楷模；对国际社会、海外华人，本剧作为一个挽救民族文化故事，易于人类间融通和共情，帮助他们更好理解“何以中国”的历史与文化原因，接受可信、可爱、可敬的中国形象。总之，本剧定会获得高收视率和好的市场效益。

　　蒋介石正伏案批阅文件，侍从室第二处主任陈布雷进来。
　　陈布雷：委座，邀请的几位北方学人到了。
　　
　　3.憩园官邸，内，日
　　学人们被陈布雷引进入大厅。蒋介石过来，与各位一一握手，他握到谁时还热情地叫着每位学人的字：月涵先生（梅贻琦），兆贤先生（蒋梦麟），适之先生（胡适）……
　　蒋介石最后与张伯苓握手：伯苓先生！
　　张伯苓哽咽地：委员长……好。南开完了，我大半生的心血啊！
　　蒋介石：伯苓先生，南开为国而牺牲，有中国即有南开。
　　张伯苓：学校虽毁，但我们决不屈服，只要国家能打下去，毁掉一个南开算嘛！
　　
　　4.憩园官邸小餐厅，内，日
　　众人随蒋介石入席。
　　蒋介石：……我们的大学，正遭暴日野蛮破坏和占领，挽救大学，关乎民族文化和教育的延续，今邀请诸位，随意用些便饭，商讨一下战时大学怎么办。
　　胡适：我放弃自己原来的对日主和立场，中国步步退让，日本却步步紧逼，被逼到墙角了，现在看，和比战难百倍，中国的学人要以自己的方式参与抗战！
　　梅贻琦：委员长，人才培养不能停顿，北方学界呼吁南迁办学。
　　蒋介石：我晓得，特别是陈伯年先生的密电，使中央决策有了底气。
　　张伯芩：伯苓认为，南迁后，大学应向培养战争急需人才转变。如砍掉一些基础课程，加强战争需要的实用课程，学制也要缩短，本科四年可以变成三年甚至两年。
　　梅贻琦：恩师急抗战所急，心情可以理解，但学生不敢完全苟同。
　　张伯苓不悦地：噢？
　　梅贻琦：对部分学校来说，还是应着眼未来复兴人才培养，正规办学还是必需的。
　　张伯苓：错！国家存亡之际，学校不服务战争，仍然按部就班，道理上说不通！
　　梅贻琦：恩师，学生以为，削弱基础课程，教学体制失去正规性，人才质量必然下降，将来需要建设人才时，悔之晚矣……
　　张伯苓还要反驳，被蒋介石用手势制止了。
　　蒋介石：我同意月涵先生看法，不要中断对未来复兴人才培养。有些学校可以侧重培养战时急需人才，但对你们这些基础好的学校，还是要以培养未来复兴人才为主，要坚持正规办学。
　　蒋梦麟、胡适点头赞成委员长看法。
　　蒋介石：战时教育须作平时看，不能因为战争，就把所有学制、课程和教育法规打乱……
　　
　　5.憩园官邸小餐厅，外/内，日
　　憩园窗外，不远处的高射机枪指向天空。卫兵们警惕地注视着天空。便餐仍在进行。
　　蒋介石：……诸位辛苦，多用一些。
　　侍者端上一道菜。
　　蒋介石：再多上一点汤。
　　胡适：很多大学损失严重，南迁后单独办学困难增大，建议采用联合办学方式。比如，可将两至三所大学组成一所联合大学……
　　蒋梦麟：胡先生所言，本人不敢苟同。各校有不同理念，办学思路、校风传统都不一样，强拉一起，会有很多矛盾！
　　胡适：各学校损失很大，不联合，孤木难支！
　　蒋梦麟：联合之法不可取，捆绑难成夫妻！
　　二人争得面红耳赤。
　　蒋介石：我倒同意适之先生的建议，联合办学，能快速形成规模，节省开支。（他对陈布雷）请陈先生转告教育部，可将损失大的学校，若干所合并成一所，要尽快开课……
　　
　　6.憩园官邸走廊，内，日
　　蒋介石送大家从餐厅出来。
　　蒋介石：……你们南迁，会遇到很多困难，特别是日军华北派遣军新任司令官寺内寿一，此人主张全面扩大侵华战争，叫嚣彻底摧毁中国文化和教育，手段极其残忍。
　　张伯苓：看来我们要和他斗斗法了！
　　蒋介石：要多想办法，力求把沦陷区的师生和教学设备、图书尽可能多地撤到大后方。
　　
　　7.憩园官邸楼下，外，日
　　官邸门口，蒋介石与大家话别。
　　蒋介石握住胡适的手：适之先生就不必参与办学了，我对先生有另一国事相托。
　　胡适：请问委员长，所托何事？
　　蒋介石：国家危难之际，请适之先生放下手中学术，担任中国驻美国大使，先生在国际上有影响，担任该职能发挥别人不可替代的作用。
　　胡适：本人虽是学者，更是中国人，我服从政府任命。
　　蒋介石：胡先生上任后，要多做美国上层工作，改变美政府对日暧昧政策，眼下最急的是，停止对日战略物资大规模出口，如能说服他们出面调停中日冲突，更是先生外交首功。
　　
　　8.汽车上，内，日
　　返回路上，蒋梦麟和胡适坐在车里继续交换意见。
　　蒋梦麟：……胡先生提出数校联合办学，中看不中用，我绝不赞成。
　　胡适：愿闻其详。
　　蒋梦麟：把办学特质不同的学校强拉在一起，肯定会打架，过不到一起还得分开，更伤感情，这是一件费力不讨好的蠢事！
　　胡适：多数大学受到重创，只有联合才是上策！
　　蒋梦麟：说得轻巧！你出了这么个馊主意，自己一拍屁股去了美国，我们却要在火上烤！
　　胡适：事在人为，如果闯过这一关，事情可能会好一些。
　　蒋梦麟：如果闯不过呢？
　　胡适：闯不过？呵呵，那只有天知道了。
　　
　　9.南京，旅馆前，外，黄昏
　　车停住，胡适和蒋梦麟从车内钻出。
　　胡适：前些年，朋友们一起鼓动新文化运动，那股风吹得多好呀！
　　蒋梦麟：唉，国难叠加，不得不提前下课。
　　胡适：当前最紧迫的是文化救亡，又开新课了。
　　
　　10.1937年9月，南京，国民政府教育部，内，日
　　教育部办公大楼内，走廊两侧办公室电话频繁响着。教育部官员们在电话中喊叫着，正紧张部署沦陷区院校撤退行动。
　　一间大会议室里，教育部官员正召集几十所大学的校长们开会，布置迁校任务。
　　梅贻琦、蒋梦麟和张伯苓他们专注地听着记着。
　　教育部官员：……教育部已发出密令，要求沦陷区各大学迅速向大后方转移……
　　
　　11.南京，成贤街51号，国民政府教育部大门前，外，日
　　两名报童挥舞着报纸从街上跑过。
　　报童甲：卖报，卖报，重大新闻，西北红军改编为八路军！
　　报童乙：卖报！快来看，八路军开赴华北战场！
　　张伯苓正接受多位记者采访。
　　记者甲：请问张先生，南开被毁，有何表态？
　　张伯苓：敌人此次摧毁南开，被毁者为南开之物质，而南开之精神，将因此挫折而愈益奋励！
　　一群南开同学挤过来，抱着张伯苓校长痛哭。
　　张伯苓：同学们，天津的南开回不去了，但我们还要办学，希望大家跟我去长沙，完成学业！
　　同学甲：校长，我们很想继续读书，但是，鬼子烧了南开，实在咽不下这口气，我们想参军杀敌！
　　同学乙：打完鬼子再回来读书！
　　众同学：先打败鬼子，再读书！
　　张伯苓：好吧，我等着同学们回来。
　　同学乙：校长，我们想参加新组建的八路军！
　　张伯苓：噢？为什么？
　　同学甲：因为共产党一直主张坚决抗战，决不犹豫。
　　张伯苓：好，我这就给你们的学哥周恩来写推荐信，同学们持信，去新成立的八路军驻南京办事处找他。
　　
　　12.憩园官邸，内，日
　　蒋介石正伏案办公。突然防空警报响起。警卫军官冲进来。
　　警卫军官：请委座速进防空洞隐蔽。
　　蒋介石：慌什么？我们周围树多，隐蔽得还是蛮好的！
　　日军飞机呼啸而至，炸弹在房子周围爆炸。
　　警卫军官急扶蒋介石到办公桌下隐蔽。
　　憩园附近高射机枪正对空射击。
　　
　　13.憩园官邸，内，日
　　敌机远去。警卫军官帮蒋介石拂去身上的墙灰。陈布雷进来。
　　陈布雷：委座，中央大学等高校均遭轰炸，多处校舍被毁，多名教工伤亡。
　　蒋介石：陈主任，速协商民生公司，帮中央大学向重庆转移，其它大学要自己想办法尽快离京。
　　陈布雷：是。
　　蒋介石：我军在淞沪战场处境艰难，首都南京很可能要变为战场，要他们都加快撤退速度！
　　陈布雷：好，我马上通知下去。
　　蒋介石：上海、杭州那边的大学是否迁出了？
　　陈布雷：上海交大、复旦等大学已经撤出。浙江大学在竺可桢校长带领下，正向天目山转移，其它各校也在撤退中。
　　蒋介石：唉，最难的是华北的院校，师生们能否冲出日军围堵，就看他们自己了！
　　
　　14.南京下关码头，外，日
　　江水滔滔，船只穿梭。逃难的人聚焦在码头，呼喊着，拥挤着。
　　张伯苓、蒋梦麟和梅贻琦三常委提着行李，惆怅地望着江边。
　　张伯苓：……师资为办学第一要素，我最担心的是，有多少老师能从华北跑出来，这些人几乎都出身世家望族，能否舍命南下，真没底儿。
　　蒋梦麟：对学生也是个大考啊！他们大多来自优渥家庭，娇生惯养，要是没学生来，光我们老师也没用！
　　梅贻琦： 快走吧，去长沙的船要开了。