【本作品已在线装书局进行版权登记，登记ISBN:978-7-7800-3364-0】

　　民国历史  大家族兴衰  军事战争  宗法社会  鄱阳湖风情

　　一、传播主旋律基调，历史厚重感强
　　《史家绝唱》以辛亥革命至新中国成立前38年为时间轴，通过史氏家族的兴衰沉浮，全景式再现了中国近代史上的重大事件：
　　历史节点：辛亥革命、北伐战争、国共“围剿”与反“围剿”、抗日战争初期的武汉保卫战、解放战争的渡江战役等；
　　地域背景：以江西省（书中为江右省）为核心，重点描绘九江（书中为江阳市）和鄱阳湖地区，填补了江西省在革命年代历史题材的空白。
　　近年来，主旋律历史正剧（如《觉醒年代》《人间正道》）深受观众追捧，尤其是建党百年后，年轻观众对历史题材的关注度显著提升。《史家绝唱》不仅契合这一趋势，更以独特的家族视角和地域特色，展现了江西省在革命年代的重要贡献，具有鲜明的时代意义和政治价值。
　　二、文化多元融合，地域特色鲜明
　　江西自古为“吴头楚尾”，深受吴楚文化影响，兼具水乡泽国的浪漫豪放与巫傩神秘色彩。同时，历史上北方中原文化的南迁，进一步丰富了江西的文化底蕴，形成了多元融合的文化特色。
　　文化传承：小说通过神话故事、谶言传说、巫傩仪式等，追溯了江西千年的文化根基；
　　民俗画卷：生动描绘了江南乡村宗族社会的治理模式、乡俗民情、生活方式，呈现了一幅丰富多彩的江南水乡风俗画卷。
　　近年来，民国年代剧（如《白鹿原》《大宅门》）多以北方为背景，反映南方水乡文化的作品较少，尤其是鄱阳湖地区的题材几乎空白。《史家绝唱》不仅填补了这一市场空白，更以独特的文化视角，为观众带来耳目一新的视听体验。
　　三、市场潜力巨大，受众覆盖面广
　　1.故事内容丰富，能吸引多年龄段观众。
　　《史家绝唱》以史氏家族的兴衰为主线，多线并行，涵盖：
　　.家族内斗：传统与现代的碰撞，代际矛盾的激化；
　　.战争场面：北伐战争、抗日战争的激烈与悲壮；
　　.情感纠葛：夫妻、兄弟、恋人之间的爱恨交织；
　　.生死思考：个人命运与时代洪流的交织，引发深度共鸣。
　　无论是30岁以上的中年观众，还是70岁以上的老年观众，都能在剧中找到自己的情感共鸣点。
　　2.地域色彩鲜明，辐射南方文化圈
　　虽然故事以鄱阳湖地区和江西省为背景，但其文化底蕴与湖北、湖南、安徽、浙江、江苏等南方省份一脉相承，具有广泛的文化认同感。南方地区经济发达，观众消费能力强，且反映南方水乡大家族的影视作品相对稀缺，市场潜力巨大。
　　3.影视改编潜力大，契合市场趋势
　　.年代剧热潮：近年来，年代剧（如《人世间》《闯关东》）屡创收视佳绩，证明这一题材的市场号召力；
　　.主旋律支持：国家广电总局对主旋律题材的政策扶持，为《史家绝唱》的影视化提供了有力保障；
　　.地域文化稀缺性：鄱阳湖地区的历史与文化背景，为剧集增添了独特的地域魅力，易于形成差异化竞争优势。
　　四、总结
　　《史家绝唱》兼具主旋律基调、文化多元性和市场潜力，是一部不可多得的历史家族史诗。它不仅填补了江西省在革命年代历史题材的空白，更以独特的家族视角和地域特色，为观众呈现了一幅波澜壮阔的历史画卷。无论是图书出版还是影视改编，都具有极高的商业价值和社会意义。

　　回到重庆后，史成杰抽空去找了一趟吴浩淼。他直接去了吴浩淼的办公室。他将同仁中学的情况如实地向舅舅说了，同时希望舅舅能伸出援助之手。
　　吴浩淼听后感叹着说：“我在江阳住了近三年，去教堂做礼拜经常碰到那位熊祥熹熊校长，虽然没什么深交，但毕竟是信奉同一种宗教，在这里又可以说是故乡来的人了。另外，你又和他们是千里迁徙的患难之友，我理应帮助。明天我就派人给他们送去一百大洋，再找教育部想点办法。但是我估计很难解决他们的问题，一来政府财政紧张，大部分要支付抗战的军饷，教育部不可能解决所有迁徙过来的中小学校的经费问题。二来我毕竟只是一个参事，对政府没有太多的影响力。我只能解得了他们一时之急，恐怕无法长久解决他们的问题。当前的时局，抗战乃头等大事，一切皆以此为中心。可抗战还不知道什么时候能胜利啊。”
　　“舅舅能帮助他们真是太好了。我替他们谢谢舅舅。只能走一步算步了。”
　　“好吧，就这样说。”
　　离开舅舅后，史成杰心里轻松了许多，一百大洋能帮他们应付一些时日。但舅舅说得也对，万一教育部无法长期支持，以后还会有问题的。这可是个社会问题啊。突然间，他想起了那个记者孙明敬，是不是能让他通过报纸向社会募捐一些，不管有效无效，先去试试看。于是他决定找孙明敬想点办法。
　　孙明敬对史成杰的出现感到惊讶，同时热情地接待了他。“史师长怎么会来找我，上次已经得罪了史师长，我想史师长可能再也不会见我了，甚至可能回避所有的记者了。”
　　“你说得不错，我是不想见你们。但你欠我的情我是要讨回来的，所以今天来了。”
　　“我就知道史师长是无事不登三宝殿。说吧，有什么用得着的地方，孙某一定效犬马之劳。”
　　“我上次对你说过，我从江阳来重庆，跋山涉水走了几个月，是和一所学校的师生们一起同甘共苦走来的。现在那所学校的师生们遇到了生存困境。他们远离故土，就是为了不做亡国之奴，此等精神是何等的珍贵啊。但现在他们没有任何资金来源，办学经费已经枯竭，再没人扶持，他们就无法生存下去。我觉得这样一所学校是不能让它消亡的。因此我想通过你们的报纸，向各界募捐，让这所学校生存下来。”
　　孙明敬认真地听史成杰说着，完后，他沉默良久，像是在沉思。“怎么？有处难吗？”史成杰问道。
　　孙记者摇摇头说：“募捐没问题。我想去看看他们的学校，看看那些人。你能带我去吗？”史成杰肯定地点头答应了。
　　几天之后，孙明敬相约史成杰一起来到了石家湾。熊祥熹高兴地接待了他们。熊祥熹先是高兴地对史成杰说：“真是感谢史师长，感谢吴参事。前两天他派人送来了一百大洋，真是雪中送炭哪。”
　　史成杰说：“熊校长就不要客气了，这算不了什么。这位是孙明敬孙记者，上次就是他强行采访了我并在报纸上发表了文章，让我在你这里躲了好久。今天我要他还我一个人情，想请他在报纸上为你们呼吁一下，向社会各界募捐。”
　　熊祥熹激动地握住孙明敬的手说：“那真是太好了，真得好好感谢孙记者了。”
　　孙记者笑着对熊祥熹说：“熊校长不要客气。听史师长讲了你们的情况后，我很敬佩熊校长和同仁中学的全体师生们，你们身上所表现出来的这种精神是我们民族的希望所在。今天就是来看看你们，并当面表示我的敬意。”三人边走边说进了熊祥熹简陋的住处。
　　三人坐下之后，孙记者又接着说：“但我要对熊校长说的是，抗战不可能在短时期内结束，靠募捐是无法长久地维持同仁中学的生存的。熊校长必须想办法自救。”
　　孙明敬说完后，熊祥熹和史成杰都感到突然，他们都不清楚孙明敬说的“自救”是什么意思，难道孙明敬不愿意出面帮助？两人面带难色地看着孙明敬，等待他继续往下说。
　　孙明敬接着说：“抗战是全民族全中国的事，每个人都必须发挥自己最大潜能，做好自己的事，不能都等靠他人来救助。现在集中在重庆的各种学校多得不计其数，政府只能顾及几所名牌大学，不可能解决所有像同仁中学这样的中小学校的问题。社会募捐也不是长久之计，因此你们必须学会自立自救。”
　　“他们怎么去自立自救？老师和学生都是文化人，只会教书读书，又远离故土，没有任何经济来源，自立自救不是一句空话吗？”史成杰没想到孙明敬一来就说出这样的话来，他以为孙明敬是在推卸责任，找出不愿意为同仁中学呼吁的理由。因此他很不高兴地对孙明敬说。
　　孙明敬淡淡地一笑，他看出了史成杰的不满。他站起来，继续说着：“我刚才说了，现在是非常时期，每个人都要发挥自己的潜能。平时可能不做的，现在就必须去做。你们举校迁徙到西南来，不是来等着饿死的，也不是来接受施舍的。如果是那样，你们的迁徙就没有任何意义。如果我们每个人都在等待着别人拯救的话，那么谁也救不了谁，最后是整个民族和国家在等待中灭亡。不错，你们是学校，是教书育人，一个正常的学校要政府扶持，或者有人出资，要有学生交学费，教师只要教好自己的书，学生学好自己的知识。可现在这样的外部条件已经不在了，如果想要学校生存下去，就必须抛弃以前的观念，必须另辟溪道了。因此你们再也不能闭门办学了，要将师生们组织起来，抽出一定的时间，到重庆参加一些社会活动，比如参加抗战的宣传，可以为各种社会团体散发宣传单、报纸，可以组织一些有才能的学生走上街头演出一些小型的抗战话剧，鼓舞民众的信心，还可以参加到帮助安置那些从各地拥来的难民中去……等等，总之有许多事需要大家去做。你们甚至可以在这山边开垦出一片山地来，自己动手种上粮食，解决自己的吃喝问题。我相信，通过这些活动，既可以解决你们的生存问题，又可以锻炼学生们的意志和参与社会的能力，让他们在活动中体验、成长。当抗战胜利时，他们会很自豪地说：自己参与了抗战，抗战的胜利有自己的一份力量。这就是我说的自立自救。”
　　熊祥熹和史成杰仔细地倾听着，孙明敬说完了他们还觉得意犹未尽，还在仰望着孙明敬。当他们确认孙明敬已经说完了时，熊祥熹才慢慢地站起来，走向孙明敬，紧紧地握住他的手，叹息而又略感沉重地说：“孙先生所说，确实让我茅塞顿开。只是熊某觉得有些事可能说起来容易做起来难。不瞒孙先生，我这所学校是教会创办的，长期以来都不主张学生参与当今的社会活动，要求师生们远离政治是非。再者，我熊祥熹和学校的大部分教师都是书生意气，在此地又没什么社会关系。因此要开展像孙先生所说的活动，难以找到这样的组织人才和具备这样活动能力的人哪。”
　　“这个我可以帮忙。我想将我的两个朋友介绍你们，一来可以向同学们传授一些活动必备的知识和经验，二来他们可以帮助你们和重庆的各界联系，让你们的学生能尽快地参与到活动之中去，我相信大家会在活动中体验到自己的价值。我可以回去和我们主编说一下，你们可以先从我们报社开始，先帮我们报社卖报纸，再逐步展开。我相信只要你们坚持下去，就一定能保存你们的学校，甚至让你们的学校壮大起来。”
　　“这样的话，就太好了。只要学校能生存下去，我熊祥熹就没什么放不下的了，我相信老师和同学们也会积极地参加到活动中去。孙先生说得对，靠自己的努力生存下来比寻求别人捐助更有意义。我真不知道如何感谢孙先生。”熊祥熹再次感激地握住孙明敬的手说。
　　“孙记者，我错怪你了。这回你可是帮大忙了。”史成杰在一旁有些歉意地说。
　　“哈哈，我欠你史师长一个情啊，这回可以两清了吧。”孙明敬大笑说。“哈哈，孙记者就别提了。”史成杰和熊祥熹也大笑起来。
　　“熊校长，正像你说的，事情说起来容易做起来难。过程可能不会一帆风顺，大家要有面对困难的准备。”笑完了，孙明敬又认真地对熊祥熹说。
　　“这个我知道。我的这些学生们，是能够吃苦的，他们从江右迁徙而来，经历了很多的生离死别，他们有面对困难的勇气。只要能生存下去，我们就能坚持住。”
　　“这我就放心了。”
　　三人又谈了很久。最后熊祥熹请孙明敬与大家见个面，孙明敬很爽快答应了。他们来到当作教室的祠堂，熊祥熹将孙明敬介绍给大家，并把孙明敬的建议对师生们说了，师生们听了非常高兴，热烈地鼓起掌来。最后，熊祥熹请孙明敬给大家讲话。孙明敬礼让了一下，也就没多客气。他清了清嗓子，缓慢开始了。
　　“各位老师、同学们：你们从江右的江阳，历经艰险，跋涉数千里来到重庆，是为了什么？是为了自由和尊严，你们每个人都不想在侵略者的奴役下过亡国奴的生活。我为你们的行动而感动，我钦佩并尊敬你们。刚才熊校长说我是来帮助你们的，我觉得不妥。我来是请大家一起参加战斗的。我想你们从江右迁来，不只是为了逃避，而是要参加到反抗侵略者的斗争中去。抗战不只是战场上那些像史师长这样的勇敢的军人们的事情，而是全民族的事情。每个地方都有我们的战场，我们在后方献出我的力量同样是参加抗日战争，因为这场战争只有凝聚全民族的力量，才能取得最后的胜利。我相信你们，从江阳走过来的你们是不会惧怕困难的，是能勇于承担责任的。让我共同努力，为我们民族的解放而奋斗。”孙明敬说最后一句话时，举起紧握拳头的右手，坚定地从上往下挥动着。