青春  幽默  支教  励志

　　假期结束了，新的工作周又开始了，而且在不知不觉中，今天已经是育才制的星期三了。
　　在上一个十天工作周中，我凭借新鲜的外表与出众的口才赢得了无数少男少女们的心。据民意调查显示，上任还不到半个月的我目前已获得将近99%的民众支持率，高居校园榜榜首！深受大众喜爱，我自然信心倍增，以为已经成功俘获了所有的90后与00后，我以后的每一节课都将会在学生的崇拜与赞美声中度过，我的每一句话都会被当作至理名言来铭记，“上课捣乱”这一普遍现象会在我的课堂上绝迹，因为没有谁会忍心惹偶像生气。可是事实真是这样么？
　　记得那天下午风和日丽，万里无云，我特意洗了头，喷了香水，并穿上最喜爱的短袖短裤，清新靓丽，一扫假日的懒散。在第一节课的铃声响后，我就这样精神抖擞地跨进了三（一）班的教室。他们在见到我的一瞬便本能地惊呼“好帅”！纵然我对此早已适应，但心里仍然甚为喜悦。我故作了一下严肃，然后面带微笑，上台讲课。
　　我手执一根粉笔，摆了一个很酷的姿势，然后问道：“孩子们，我们上节课讲了什么呢？”
　　“观——察……”孩子们拖着长调答道。
　　“好！那我们这节课继续来讲一下‘观察’，尤其是探讨一下‘如何观察’！”我说。直到此刻，一切还尽显正常，而且也没有任何不良趋势。
　　我的话音刚落，在第一排坐着的一个小男生便大声问道：“老师，实践课你为什么就不让我们研究点什么东西啊？老是讲这些没用的！”他这一问让我突然一愣，三年级的孩子居然就能有这等见识并敢于质疑，这种魄力还真是远胜于当年的我啊！我沉思片刻答道：
　　“这个，研究啊，也是要有一定的过程，得慢慢来知道吗？会有机会的！”我连劝带哄。
　　“那什么时候才能开始研究呢？”小孩追问。
　　“这个……”就在我再度陷入沉思时，其他学生突然开始打破沉默，进入混乱状态。他们交头接耳，有说有笑，虽然课桌上还堂而皇之地摆着综合实践课本，但对于他们而言早已失去了实际意义，有些同学甚至把书卷成书筒来相互打闹，以此发挥它的余热。他们就像加热中的水，在达到沸点的那一刻打破平静，开始沸腾。我见势立即怒吼一声“安静！”这时，他们才稀稀拉拉地停止说话。可是还没一分钟，他们便再次吵了起来。震慑作用失效，我只好再次大声喊道：
　　“同学们，安静了！”
　　可过了一阵，他们再次出现暴动，然后我继续镇压。于是在接下来的时间里，就出现了这样的一个怪循环：吵——吼——静——吵，直到下课。那节课让我感到非常失败，一个七尺男儿居然连一帮小屁孩都管不住！但也让我深深明白了，扬汤焉能止沸，釜底抽薪才是硬道理！
　　那节课后，我以为此类事件不会再发生，那天也大都因为刚开学，孩子们心未定，即便他们再敢放肆，经过分析的我也有办法处理这帮小鬼。但是，在时隔一天后，仅仅一天过后，这类事件居然再度发生，而且，还达到了高潮！而这次的主角，变成了更具侵略性的五年级一班。
　　在此之前，我只给他们上过一节课。在那节课上，他们自信、好动、活泼、可爱，给我留下了极深的印象。虽然他们不像平行班的同学那样崇拜我，但是我在台上说的每一句话都能赢得他们强有力的回应，就像当年马丁•路德金在华盛顿林肯纪念堂演说《我有一个梦想》时一样，台上是鼓舞人心的宣言，台下是山呼海啸的掌声。他们的活力与热情令我非常感动，欢愉的氛围将我紧紧包围，可是直到今天，我才发现，原来他们才是真正的笑里藏刀！
　　今天上午，当我像往常一样迈着稳健的步伐，行走在楼道中，准备去上第四节课的时候，哪里知道，我一步一步逼近的，并不是教室，而是灾难！
　　铃声刚落，我便用我强而有力的手推开了教室的门，门被推开，一片乱象呈现在我面前。
　　书本在空中划着美妙的弧线，学生在底下疯狂地作乱。他们有的踩在课桌上，手里拿着笔筒，打着节奏高声呐喊，“高大英勇”的形象不禁让我联想到了二十世纪初的中国学生走在大街上游行示威，紧握拳头，高喊“打倒帝国主义！”的画面；有的同学像是在展示日本剑道，他们各拿一把长尺子，在相互鞠一个躬后便开始了较量，一人一边挥舞着尺子，一边大喊：“我就是剑法超群，冷峻无情，人见人怕的江湖第一剑客西门吹雪！看招！呀——”另一个很不服气地高声回应道：“我是剑神独孤求败！看我的独孤九剑！”在激烈地打斗完后，他们还装模作样地鞠躬回礼。于是不禁感叹他们混搭地也太过离谱了。那一刻，我感觉我走进的不是教室，而是剧场，闹剧场！
　　孩子们在看到我的一瞬，本能地收敛起来，各回各位，随着书本“咣当”一声落地，教室也顿时陷入了安静。
　　我在说了几句引导语后随即入戏，而学生们在万分确定讲台上的这位老师不是别人，只是刚刚上任、善良可亲的实践老师后，也渐渐开始卸下伪装，露出本来面目。
　　“同学们，我们上节课简单介绍了一下‘自信’，那有哪位同学能回顾一下，什么叫……”我的话还没有说完，坐在最后一排的两个男生便开始暴动。
　　“你俩在干什么？！”我见势立即怒吼一声，然后放下粉笔，疾步走到最后一排。他俩见我逼近，慌忙拾起课本装出一副读书样。可是，细节出卖了他们，因为有一个男生居然将书拿反了！
　　“我听说过倒背如流，难道你能倒看如流？”我将他的书摆正，然后狠狠地盯了他一眼。
　　他不好意思地用书盖住头，表示没脸见人。
　　然后我笑着慢悠悠地说道：“你们俩，一个是在练降龙十八掌，一个是使得九阴白骨爪？为争天下第一，在此殊死搏斗啊！可是，教室可不是你俩对决的地方，会伤及无辜啊！”
　　此话一出，惹得大家哈哈大笑，这两个男生在相互“嘿嘿”一笑后也羞愧地低下头。我自以为我的幽默已经完美地化解了一段江湖恩仇，于是得意一笑后转身便走。可迈出的脚还没落地，就听到身后传来清脆的耳光声。接着是受害者痛苦地呻吟，得胜者痛快地大叫：“我的降龙十八掌就是厉害！哈哈！”
　　其他同学也跟着起哄，他们或是流氓地吹口哨，或是无赖地拍手叫好，局面从两个人制造的躁动一时升级为了众人参与的混乱。此刻，我是多么后悔刚才的决定，也许幽默更具智慧，但是比起严厉，却是缺乏威慑。无奈之下，我只好脱去文质彬彬的外表，破口大骂道：“吵什么吵！有什么好吵的！都给我安静了！”
　　可是这次震慑的有效时间也仅仅是维持到我重返讲台之时。我一转身，眼前仍是一副乱象。正当我无计可施之时，王有胆（此班班长，本名王有为，因为生性胆大，为人猖狂，最大的作为就是欺凌弱小，故而得名“有胆”）站起来大吼一声“不要说话！”然后还做出摩拳擦掌状，于是全班同学立刻陷入一片死寂。也许我本该感谢他救我于危难中，但事实上他却是陷我于尴尬境地。因为他们怕学生居然胜过老师！为了挽回一丝颜面，我只好使了个脸色，批评道：“好了，有为，坐好了！”以便显示我依然是课堂上的主宰，刚才他的行为只是我的一次特别释权。
　　但是，当捣乱真的成为一种习惯，而且是全班人的习惯的时候，秩序就会变为一种比“LV”还要奢侈的东西。就在还剩十五分钟下课时，我也勉强讲完了本堂内容，于是将时间交还给他们，让他们完成作业。憋闷了十几分钟的他们此刻终于控制不住了，又再度嚣张起来。他们以问问题为由大声说笑，以借东西为由随地乱窜，以查资料为由翻看漫画，甚至以上厕所为由出去兜风。我忍无可忍，于是再次爆发。可是我的言语攻击根本就是无济于事。他们从容镇定，谈笑自若，我的训斥就像糖果炮弹一样，打在他们身上非但不觉得疼，反而还很甜。也就是在这时，我才恍然想起保哥曾经说过的一句话，他说这里的小孩很奇怪，你要骂他就不能用普通话，而要用九曲话。因为普通话骂他根本就不具备任何杀伤力，充其量只能算是礼炮中的“震天响”，吓唬一下而已。只有用九曲方言骂人才能充分显示其威力，从内心深处瓦解对方，彻底击溃他的心灵防线。但可惜的是，我还只是个九曲文盲。
　　混乱的景象在我的无奈声中疯狂地持续着，就连那个王有胆都在游走于教室的任何一个地方，打着“管人”的旗号四处作乱。而此时的我也只是象征性地批评一下，根本无心发力。我眼巴巴地看着时钟，只盼打铃的那一刻能够提早到来，救我脱离苦海。
　　下课后，我向其他老师抱怨此事，他们都笑我无能，说“拳打脚踢”就是简单有效的教学方法。但是在我看来，它粗鲁而野蛮，根本上不了大雅之堂。我知道，正是因为我的不打才有了他们的不怕，可是我却不想将我的威严建立在对瘦小躯体的折磨上。我想让他们爱我，而非怕我，更加不是恨我，我只是希望能寻求一种更为合理的方式，既能施行我的仁政，又不至于让他们成为暴民。
　　我相信，至高的教育应是爱与智慧。这不仅是一种信仰，也是一种希望。也许这一天会让我等很久，但我希望我已经走在了通往遥远的路上。